ATKING, J. M. (1996) “El proyecto de la OCDE
sobre innovaciones en la Educación Científica, Matemática y Tecnológica” en SAEZ,
M.J. (coordinadora) (1996). Currículum e innovación en la enseñanza de las
ciencias. Instituto Nacional de
Calidad y Evaluación. Madrid.
BLASE, J.J. (1982). "A social-psychological
grounded theory of teachers stress and burnout", Educational
Administration Quarterly, 18, 4.
pp: 93-113.
BLUMER, H. (1969). Symbolic Interactionism:
Perspective and Method,
Englewood Cliffs, N.J., Prentice-Hall.
BOTKIN, B. (1993) Armonías discordantes. Una
ecología para el siglo XXI.
Madrid, Acento
CARMEN del, L. (1987). La investigación en el
aula: Análisis de algunos aspectos metodológicos. Investiagación en la
Escuela. nº 1, pp.: 51-56.
CARR, W; KEMMIS, S. (1988); Teoría crítica de
la Enseñanza. La investigación - acción en la formación del profesorado. (Martínez Roca: Barcelona).
CLAXTON,
G. (1987): Vivir y aprender, Alianza
Psicología, Madrid. 1984.
CROIZIER, M. y FRIEDBERG, E. (1977): L'acteur
et le systême. du Seuil. Paris.
DRIVER, R. (1988). Un enfoque constructivista para
el desarrollo del Currículo en Ciencias. Enseñanza de las Ciencias. 6(2). pp.: 109‑120.
ELLIOT, J. (1978). "Ford Project". Cambrigde Institute of Education. Ocasional
publication.
ELLIOT. J. (1986). Action‑Research:
Normas para la autoevaluación en los colegios. Seminario Investigación ‑ Acción en la
Enseñanza. Salamanca.
ESTEVE, J.M. (1987), El malestar docente. Paidós Ibérica. Barcelona.
ETKIN, J. y L. SCHVARSTEIN (1989): Identidad
de las Organizaciones. Paidós.
Buenos Aires.
FULLAN, M. y
STIEGELBAUER, S.. (1991). The new meanning of educational change. New York. Teachers College Press.
GIL, D. (1987). Los programas-guía de
actividades: Una concreción del modelo constructivista de aprendizaje de las
ciencias. Investigación en la Escuela. n1 3. pp: 3-12.
GIMENO, J. (1981). Teoría de la Enseñanza y
Desarrollo del currículo.
(Anaya. Madrid)
GIMENO, J. (1986). Formación de profesores e
innovación curricular. Cuadernos de Pedagogía, 139, 84-90.
GIMENO, J. (1987) Las posibilidades de la
investigación educativa en el desarrollo del currículum y de los profesores. Revista
de Educación. nº 284, pp.:
245-271
GOETZ, J.P. Y LECOMPTE, M. D. (1984). Etnografía
y diseño cualitativo en investigación educativa. Morata. Madrid .1988.
GLASER, B.G. y STRAUSS, A. (1967). The
Discovery of Grounded Theory: Strategies for Qualitative Research. Aldine. Chicago
GUBA, E. G. (1980). "Evaluating with
validity" (Sage: California)
GUBA. E. G.(1981). Criterios de credibilidad en la
Investigación Naturalista. en
GIMENO, J. y PEREZ‑GOMEZ,
A. (1983) La Enseñanza su Teoría y su Práctica. (Akal:Madrid)
GUBA, E. G. (1987). "Naturalistic
enquiry" (Sage: California)
GUBA, E. G. (1993). "Fourth generation
Evaluation" (Sage:
California)
HAMILTON, D. (1980). "Contraste de supuestos
entre el análisis de muestras y el estudio de casos en la investigación"
en GIMENO, J. y PEREZ‑GOMEZ, A. (1983). La Enseñanza su Teoría y su
Práctica. (Akal:Madrid)
HEINZ - ELMAR, T. (1988). “Profesiones y profesionalización. Un
marco de referencia para el análisis histórico del enseñante y sus
organizaciones”. Revista de Educación. 285. 77-92.
HERNÁNDEZ F. y SANCHO J.M. (1993). ¿Sueñan los
innovadores con realidades galácticas?. Cuadernos de Pedagogía, nº 214, pp: 68-70.
HOUSE, E. R. (1980). "Evaluating with
validity". (Sage:
California)
HOUSE, E. R. (1990). "Trends in
evaluation". Curso sobre
evaluación de la Universidad de Alcalá de Henares.
IMBERNÓN, F. (1994). “La formación y el
desarrollo profesional del profesorado. Hacia una nueva cultura profesional”. (Graó. Barcelona)
KATZ,D. (1983). "A theory of qualitative
methodology: The social science system of analytic fieldwork". en R. M. Emerson. Contemporary Field Research. Little Brown, Boston.
KUHN, T.S. (1962). La Estructura de las
revoluciones científicas. Fondo
de Cultura Económica: México. (1971)
LASZLO, E. (1987). Evolución: la gran síntesis, (Espasa‑Calpe: Madrid). 1988.
LITT, M. D. y TURK, D.C. (1985). "Sourcess
of stress and dissatisfaction in Experienced High School Teachers". Journal of Education Research. 78,3. PP: 178-185.
MARGALEF R. (1980). La Biosfera: entre la
termodinámica y el juego.
(Omega. Barcelona)
MARTINEZ ALIER, J. (1990) "Introducción"
Ecología Política. nº 1 pp:
7-11
MORENO, A. (1996). “LOGSE y praxis: Un desastre
previsto”. Revista del Colegio de Doctores y Licenciados. Abril, 1996.
MORIN, E. (1987): El método II. La vida de la
vida. (Cátedra. Madrid)
NORMAN, D. (1982): El aprendizaje y la memoria. Alianza. Madrid. (1985).
NOVACK, J. (1988). Constructivismo humano: un
consenso emergente. Enseñanza de las Ciencias. 6(3). pp.: 213‑ 223.
NOVO, M. (1990). La Educación Ambiental en el
marco del paradigma ambientalista. Master en Educación Ambiental. UNED y
Fundación Universidad Empresa. Madrid.
NUÑO, T y MARTINEZ DE LAGOS, K. (coordinadores)
(1995). “Educar a favor del medio” Pstgrado de Educación Ambiental (1993-94). Gobierno Vasco y Universidad del País Vasco.
ORGOGOZO,
I. y SÉRIEYX, H. (1989). Cambiar el cambio.
Summa. Madrid. 1992.
POPKEWITZ, Th. (1981). "Educational research:
values and visions of social order" en Giroux H. y W. Pinnar. Curriculum
and instruction. (Berkeley: McCutchan).
POSNER,
G.J.; STRIKE, K.A.; HEWSON, P.W. y HGERTZOG, W.A. (1982). Accomodation of a scientific conception
towards a theory of conceptual
change. Science Education, vol. 66, pp
211‑227
RIECHMAN, J. (1991). ¿Problemas con los frenos
de emergencia? movimientos ecologistas y partidos verdes en Holanda, Alemania y
Francia. (Revolución: Madrid)
ROGERS, C. (1972). El proceso de convertirse
en persona. Paidós. Buenos
Aires.
RUDD, W.G.A. y WISEMAN, S. (1962). "Sources
of dissatisfaction among a group of teachers". Journal of Teacher
Education. 27. pp: 61-64.
SAEZ, M.J. Y CARRETERO, A.J. (1993). "El
estudio de caso en evaluación o la realidad vista a través de un
calidoscopio". Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado.
SAEZ, M.J. (coordinadora) (1996). Currículum e
innovación en la enseñanza de las ciencias. Instituto Nacional de Calidad y Evaluación. Madrid
SANTOS
GUERRA, M.A. (1987). “Organización escolar e investigación educativa”. Investigación
en la Escuela. 2, 3-13
SIMONS. H. (1986). “El método de estudio de casos
en el proyecto de la OCDE sobre Enseñanza de las Ciencias, Matemáticas y
Tecnología (SMTE)”. Original multicopiado.
SELVINI, M. et al. (1987). El mago sin magia. Paidós. Buenos Aires.
SELVINI, M. et al. (1988): Al frente de la organización. Paidós. Buenos Aires.
SHAVELSON, R; STERN, P. (1981). “Investigación
sobre el pensamiento pedagógico del profesor, sus juicios, decisiones y
conducta”. En GIMENO, J. y PEREZ‑GOMEZ,
A. (1983). La Enseñanza su Teoría y su Práctica. (Akal:Madrid)
SOSA, N. (1993). "Movimiento ecologista y
cambio social". Ecología política. nº %, pp.: 103-125
STENHOUSE, L. (1987).
La Investigación como base de la Enseñanza. (Morata: Madrid).
STENHOUSE, L. (1981).
Investigación y desarrollo del curriculum. (Morata: Madrid). 1984.
TANNER, D. y L. (1980). Curriculum development, theory
into practice. (McMillan
Publishing: New York)
TAYLOR, S. J. y BODGAN, R. (1984. Introducción
a los métodos cualitativos de investigación. Paidós. Barcelona. 1990
WAGENSBERG, J. (1990): Sobre el concepto de
adaptación e innovación en sistemas naturales. Máster en Educación Ambiental. Fundación Universidad-Empresa, UNED.
Madrid.
WATZLAWICK, P. et al. (1981): La realidad
inventada. Gedisa. Barcelona.
(1989).
ZELDITCH, M.,
(1962), Some Methodological
Problems of Field Studies. American Journal of Sociology. 67. 566‑576.